自閉スペクトラム症（広汎性発達障害）
基本的に，指導者が子どもに課題を提示し必要に応じプロンプトを提供しながら子どもから正反応が出た場合に強化子（褒美）を与えることによりそれを強化する，という方法で指導が行なわれる。
基本的に，指導者が子どもに課題を提示し必要に応じプロンプトを提供しながら子どもから正反応が出た場合に強化子（褒美）を与えることによりそれを強化する，という方法で指導が行なわれる。
医療機関では、 子どもへの問診や心理検査・知能検査が実施されるほか、子どもの周囲にいる学校の先生や家族などの大人に対して、 普段の生活の様子について聞き取りが行われます。 以上のように自閉症にはさまざまな特徴を見いだすことができるが，それらを包含する中核的な障害は存在するのだろうか。 不注意優位型 忘れ物やケアレスミスが多い、気が散りやすく集中力が続かない、物を片付けられないなどの特性が目立ちます。
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２） 学習障害（ＬＤ） 全般的な知的発達には問題がないのに、「読む」「書く」「話す」「計算する・推論する」など、特定のことを対象に、極めて大きな困難・障害があります。
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やなどを 合併することがある• このような枠組みで教育・セラピーを考えている限り，般化困難の問題を本質的に解消することができないと考えるからである。 受付係• 別れたいけど色々と考える事があるから別れるという決断にまで至らない・・・って事なんだそう。
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相手との距離感が必要以上に近い• また、自分に合った働き方を見つけるために数多くの企業で実習できる機会を提供しています。 広汎性発達障害（PDD の特徴と症状 自閉症とアスペルガー症候群の特徴・症状が当てはまります。 校正者• 不注意が起こるのは、脳内の注意力や情動をつかさどる部位が十分機能しないためと考えられています。
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は除外される。 広汎性発達障害についての情報がインターネットや書籍に氾濫し、「自分の子どもはどうだろう？」と不安に思う方も増えています。
注意欠如、多動性障害（ADHD の中で多動性と衝動性の傾向が強い人は、物事の優先順位が分からないことがある、落ち着いてじっと座っているなどのことが苦手である、衝動的な発言や行動をすることがあるといった特徴があります。 広汎性発達障害のある大人ができる仕事術5選 それでは、広汎性発達障害・ASDのある大人ができる仕事術には、どのようなものがあるのでしょうか？ 前提として大切なのは、周りの人を頼ることです。 能力のアンバランスは自閉症スペクトラム全体を特徴づけるものであると考えることもできる。
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